【聯合報╱記者楊竣傑/台北縣報導】2010/12/10

政務委員曾志朗昨天砲轟台灣教育改革近八成內容是沒有根據的,教改大部分是個人意見,非系統性策略。對台灣參加二○○九「國際學生能力評量計畫」(PISA)的閱讀素養評比滑落至第廿三名,他呼籲政府應趕緊推動閱讀計畫,強化閱讀深度。

擔任引言人的曾志朗指出,台灣把閱讀當成國文教學一部分,是錯誤的,台灣教師只教學生語文能力,一旦遇到需具備閱讀理解能力的測驗,台灣學生就束手無策,「因為老師沒教過」,他點出大陸、香港和美國學校都有獨立的「閱讀課程」,不僅教學生語文能力,更增進理解能力。

曾志朗強調,台灣教師應認同「閱讀素養」,教師會或家長會不要打口水戰,讓學者研究如何從課程中精進台灣學生閱讀素養;他呼籲政府趕快做,否則學生永遠都在念書、練習,卻不清楚「理解能力」。

天下雜誌教育基金會主辦的「二○一○國際閱讀教育論壇」,昨天在北縣府會議廳舉行,邀請「經濟合作暨發展組織(OECD)」PISA二○○九閱讀團隊專家約翰‧德容博士、香港專家劉潔玲和台灣PISA二○○九計畫主持人洪碧霞分享閱讀能力與競爭力關係。

OECD七日公布台灣PISA成績,在六十五國或地區中,數學由二○○六年冠軍掉到第五名,科學由第四名退步至第十二名,表現最差的閱讀素養從十六名跌到廿三,教育界擔憂不已。

天下教育基金會昨天並表揚全國四十五位長期推動「閱讀(寫作)典範教師」,得獎者台南文昌國小教師李佳茵和基隆瑪陵國小教師朱允婷都表示,政府需重視台灣閱讀教育斷層問題。

李佳茵對台灣學生閱讀能力降低,認為是政府的「政策斷層」。她說,國小學生升國中後,每天都考試,被迫中斷閱讀習慣,在學校上網查課外讀物資料,也被禁止,導致學生在國小時培養的閱讀興趣,升學後無法延續,她感到很惋惜。

朱允婷同為閱讀種子教師,她建議教育高層,應將「閱讀習慣」融入校內課程。


(相關影音請見http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=287744

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